Blog Directory — Wil's Domain

Blog Directory — Wil's Domain listaa blogaajien oman ilmoituksen mukaan blogeja eri kategorioihin. Tutustu edublogeihin.

EDUCAUSE REVIEW | September/October 2004, Volume 39, Number 5

EDUCAUSE REVIEW | September/October 2004, Volume 39, Number 5 lehden artikkeli Educational Bloggin, jonka on kirjoittanut Stephen Downes, erittelee blogien opetuskäytön ulottuvuuksia.

Piirtoheitin: Numero 2: 1/2005

Piirtoheittimen no 2/2005 aiheena ovat erityisesti weblogit verkko-opetuksessa.

Ympäristöpolitiikan seurantakurssi

Ympäristöpolitiikan seurantakurssi järjestetään valtsikassa keväällä 2006 blogiperustaisesti. Meneillään suunnitteluvaihe. Helsingin yliopiston valtiotieteellinen tiedekunta (siis pari Ihmistä siellä) on ollut innovatiivinen edelläkävijä Suomen opetusrintamalla blogien opetussovelluksien kehittelyissä.

Noteblog

Noteblog on graduaan työstävän Teppo Moision "tutkimuspäiväkirjaan" verrattava julkisten muistiinpanojen tila. Teppo Moisio kertoo Piirtoheittimen numerossa 2/2005 perusteita Noteblogin perustamiselle.

Jere Majavan blogi

Käveleminen-otsikolla Jere Majava näyttää suuntaa blogien opetuskäyttöön Helsingin yliopistossa.

Mehiläisen surinoita: blogien opetuskäyttöä

Pieni käsityönopettaja mietiskelee blogissaan opettamisen ideoita, myös blogien opetuskäyttöä.

Welcome To Fotothing

Fotothing tarjoaa mahdolliseen ilmaiseen fotobloggaukseen. Havaintopäiväkirjan toteuttaminen valokuvaamalla ja jakaminen koko opintoryhmälle: siinä hyvä sovellus opetuskäyttöön.

Hyödylliset Linkit - Hakukoneoptimointi ja internet-markkinointi

Työvälineitä weblogin tekijälle, joka on kiinnostunut sivujensa näkyvyydestä.

Allegheny College: Podcast

Allegheny College: Podcast > tässä mallia siitä, miten podcasting voidaan ottaa käyttöön koulutuksen maailmassa.

Omenatarhablogi � Lyhyt johdatus podcastiin

Omenatarhablogi � Lyhyt johdatus podcastiin on mainio perustietosivu aiheesta podcasting, toimittanut Ville Säävuori.

|YLE| X-Stage

|YLE| X-Stage -sivu kertoo podcastingista, joka Ruotsissa on jo huippusuosittua ja rantautumassa Suomeen kesälomakauden jälkeen osaksi radiotoimintaa. Sivuilla lukuisia linkkejä lisätiedon lähteille ja aiheen lyhyeen historiaan. Podcasting sopisi mainiosti myös opiskeluun...

MSN Spaces

MSN Spaces tarjoaa ilmaisen blogin. Erittäin kiinnostavasti toteutettu valokuva-albumi. Voisi käyttää havaintopäiväkirjan tekemiseen esimerkiksi.

Working Smart: Blogging

Working Smart: Blogging jutussaan Michael Hyatt (Thomas nelson kustantamon toimitusjohtaja) antaa blogilukijoineen hyviä neuvoja sekä siitä, kuinka blogeja luetaan että myös hyviä vihjeitä blogien kirjoittajille. Opettavainen sivu ja kannattaa tutustua myös muihin Hyattin juttuihin.

Uusi blogipalvelu avattu

Blogs.fi - sivustot lupaavat ominaisuuksia, jotka soveltuvat hyvin myös opetuskäyttöön.

Mikä viehättää tavallista opettajaa blogeissa?

Opettamiseen liittyy paljon hetkessä haihtuvaa puhetta. Näppärät opiskelijat tekevät siitä muistiinpanoja. Minullakin on monta hyllymetriä muistiinpanoja opettajan puheista. On tärkeää tehdä muistiinpanoja ja tehdä niitä itse. Mutta veikkaan, että hyvin harva opiskelija tekee opiskeluun ohjaavasta puheesta muistiinpanoja tai siitä, kun opiskelija kysyy jotain opiskeluun liittyvää ja opettaja vastaa. Se on haihtuvaa keskustelua, josta varsinkin poissaolijat jäävät paitsi. Se on tärkeä osa sitä antia, jonka vuoksi luennoilla on mielekästä käydä. Blogi opetuskäytössä on esimerkiksi hyvä väline liimata haihtuvaa ohjauspuhetta verkkoseinälle: käy ja katso. Vielä parempi, jos tuon puheen muotoilee dialogin muotoon, herätteleväksi pohdituttajaksi: voisiko asia olla näin. Tuon tapaista ohjaavaa dialogia tavoittelin ensimmäisessä filosofian tuutorointiblogissani (nyt myös in English).

Blogin perustaminen on helppoa, halpaa ja hauskaa. Blogilla julkaiseminen ei ole sen vaativampaa kuin webmailin käyttäminen. Blogit ovat avoimia ja ne mahdollistavat yhteisöllisen toiminnan. Blogit ovat visuaalisesti viehättäviä ja niihin voi liittää hypermediaa. Blogit soveltuvat kurssitöiden tuottamiseen, seminaarikeskusteluihin, monen opettajan väliseen yhteistyöhön, keskenään ristiriitaisten asioiden esittämiseen, valokuvien tai piirrosten käyttämiseen oppimisen apuna, mielikuvituksen ja luovuuden temmellyskentäksi ja tietenkin kirjallisen ilmaisutaidon kehittämiseen. Blogi voi olla tutkimspäiväkirja, oppimispäiväkirja, digitaalinen portfolio tai verkkolehti.

Tottakai monimutkaiset opiskeluympäristöt kymmenine välineineen toimivat tiettyihin tarpeisiin. Ei blogi korvaa niitä, mutta täydentää hienosti. Tunnustan, että olen juuri nyt vähän allerginen opiskeluympäristöille, joissa saa salasanoja muistella ja klikkailla sen kymmenen kertaa, että löytää haluamansa. Yksinkertaisuudessa on viehätystä.

Miksi Google rakastaa weblogeja?

John Hiller kirjoittaa 26.2.2002 siitä, How Weblogs Influence A Billion Google Searches A Week. Taustahistoriaa sille, miksi Google osti Blogger.comin ja samalla myös sille, mikä blogeissa on niin viehättävää ja innostavaa yleisemmälläkin tasolla.

Weblogin pedagoginen käyttö

Blogilla voidaan toteuttaa monenlaisia pedagogisia malleja. Nyt paljon keskustelussa olevat yhteisölliset työmuodot sopivat hyvin blogityöskentelyyn: ryhmä voi perustaa oman blogin ja jokaista julkaistua juttua voi kommentoida. Blogeja voi linkittää keskenään ja blogien välillä voi kehitellä yhteisesti jotakin teemaa eri näkökulmista.

Mitä sitten itse tavoittelen tällä hetkellä blogin opetuskäytöllä? Filosofian tuutorointiblogini tavoitteena ovat aktivointi, dialogisuus ja kriittisen ajattelun herättäminen. Aktivoiva opetus, dialogipedagogiikka ja kriittinen pedagogiikka voisivat mielestäni antaa tavattoman paljon verkkomaailmaan. Usein kyllä kuulen, että ÄH nyt sinä olet taas niin filosofinen, kun otan tämän asian esille. Jokainen opettaja löytää omat innostuksen lähteensä. Minä pidän siitä, että asioita ei selvitetä lopullisesti, että jotain jätetään auki, että ristiriitaisiä näkökohtia tuodaan esille, että opettaja ei esitä ainutta totuutta, että opiskelijoiden ajattelulle tulee tilaa (että se otetaan todesta). Ei näiden periaatteiden tarvitse olla kovin suuria muutoksia esitystyylissä. Kysymys saattaa riittää tai se, että asiaa kehotetaan pohtimaan itse tai annetaan eri tavalla asiaan suhtautuva aineisto tutustumista varten.

Rebekka Blood korostaa blogi-maailman demokraattisuutta ja mielipiteen vapautta. Blogit innostavat keskusteluun ja kannanottoon. Nykymaailmassa vallitseva hajuton-mauton-väritön järjellis-rationaalinen tulos-ja-ulos koulutusmalli kaipaa rinnalleen mahdollisuuksia ja tilaa ajatella toisin, etsiä erilaisia tapoja toimia, kehitellä omaa näkemystä. Vaikka sitten päädyttäisiinkin siihen, että nykyinen käsityksemme hyvästä ja oikeasta tiedosta on hyväkstyttävä ja kelvollinen, tuo ajatteluprosessi on mielestäni tärkeä. Blogi voi opetuskäytössä toimi esimerkiksi oppikirjan (kiista)kumppanina, se voi virittää ajattelemaan vaihtoehtoja ja opettaa herkullista epäilyä. Vanhanaikaista ajattelua? Kenties, mutta sopii minulle :D

Pidän tärkeänä myös vaihtoehtoisten polkujen rakentamista; sitä, että opiskelija voi jollakin lailla itse määritellä mitä tekee, mihin tutustuu ja millä tavalla. Silti työskentelyllä voi olla yhteiset, kaikille samat puitteet. Ohjauksessa toimiva blogi voi koota ja levittää vaihtoehtoja. Esimerkiksi filosofian tuutorointiblogin avulla pystyin jakamaan opiskelijoiden omia ideoita ja motivointikeinoja eteenpäin.

Blogi on nopea ja vaivaton. Kun tekniikan on kerran oppinut, uuden jutun lisääminen käy yhtä nopeasti kuin sähköpostin kirjoittaminen. Blogi on myös halpa. Opetuskäytössä vaivattomuudella ja edullisuudella on merkitystä. Monet opetussovellukset ovat jääneet hankkimatta tai käyttämättä raskaan toteutuksen ja painavan kustannuksen vuoksi. Blogissa on himppunen Linux-henkistä Easy-pedagogiikkaa. Vapautta luoda ja toteuttaa. Värit, kuvat ja linkityksen avulla äänet, videot ja animaatiot yms. ovat käytössä.

Podcasting

Podcasting: wikipedia selvittää, mitä podcasting tarkoittaa. Digitaalisia tallenteita voidaan siirtää jakeluun lähes yhtä helposti kuin tekstejä. Ääni liittyy osaksi blogia. Verraton mahdollisuus laajentaa nopeaa ja helppoa opetuksen tukimateriaalin tarjontaa. Sopii myös opitun esittämiseen. Lisää tilaa luovuudelle. Teachnology-blogi opastaa opettajia hyödyntämään podcastingia opetuksessa. Eräs tutustumisen arvoinen työskentelyfoorumi on: On The Cutting Edge-ucation.

Kuolema.fi

Kuolema.fi on weblogi, joka kertoo YLE Radio 1:n todellisissa tarinoissa esitetyn saman nimisen radiodokumentin syntymisestä. Blogi kietoutuu osaksi esitystä. Voit kuunnella blogin sivuilla olevia äänitiedostoja. Ääni palaa välillä blogiin. Blogi esittää prosessin osasia. Se avaa tarttumapintoja prosessiin. Kuulija voi kysyä, kommentoida tai lukemalla syventää kuulemaansa. Aineistoa voisi sinällään käyttää esimerkiksi ET:n, folosofian, uskonnon tai äidinkielen oppimateriaalina.

Weblog ja tekniikka

Weblog toimii Internet-selaimen avulla. Joihinkin weblogihin juttuja voi lähettää myös sähköpostilla tai kännykällä (katso esimerkiksi Lifeblog). Weblogien ideologisia juuria voisi kuvata aatteena, joka perustuu vapaaseen, ei-kaupalliseen, henkilökohtaiseen ja verkkojen yhdistämään nörttihippiliikkeseen. Ensimmäiset sovellukset syntyivät innostuneiden yksittäisten ihmisten tai pienryhmien työn tuloksena. Idea ja aate levisivät globaalina innovaationa kuin tuli kuivassa heinikossa. Weblogit ovat yleensä ilmaisia. Osa sisältää mainoksia. Tässä käyttämäni Blogger kasvoi muutamassa vuodessa muutaman kaverin harrastuksesta niin merkittäväksi yritykseksi, että viime vuoden lopulla Google osti sen. Blogger sisältää hyvin vähän mainoksia.

Teknisesti weblogeissa käytetetty tekniikka on RSS. Käyttäjän ei tarvitse välttämättä ymmärtää ohjelmoinnista yhtään mitään, sillä sivut perustetaan helppojen lomakkeiden avulla ja juttuja tuotetaan webeditorilla. Esimerkiksi Blogger-ympäristö sisältää hyviä opasteita vasta-alkajalle.

Weblog toimii niin, että jokainen uusi juttu tulee ympäristössä sivulle ylimmäksi. Siihen lisätään automaattisesti päivämäärä, julkaisija ja määritteyjen mukaan esimerkiksi mahdollisuus kommentoida, lähettää suora linkki jutusta tuttavan sähköpostiin. Pitkät jutut voi määritellä näkymään niin, että weblogin etusivulla näkyy muutama ensimmäinen rivi ja lopputeksti jatkuu omalla sivullaan. Etusivulla näytetään sivun ylläpitäjän haluama määrä juttuja. Kaikki jutut arkistoidaan ylläpitäjän määrittelyn mukaan esimerkiksi päivittäin, viikoittain tai kuukausittain.

Weblogeissa sivupalkkiin sijoitetaan kiinteitä linkkejä muihin weblogeihin, tekijän kotisivulle tai muille verkkosivuille sekä arkistosivuille. Sivupalkissa sijaitsee usein myös hakemisto weblogin muihin osiin, jos niitä on perustettu. Tekijän tai tekijöiden pieni esittely sijaitsee myös usein sivupalkissa.

Weblog ja opetettavat sisällöt

Weblogien historia lähti liikkeelle teksteistä ja linkittämisestä. Nämä muodostavat edelleen weblogien ydinsisällön. Ympäristö tarjoaa opetuskäytössä useita mahdollisuuksia sisältöjen viemiseen: opettaja voi laatia kaikki sisällöt, opiskelijoille voidaan antaa tilaisuus kommenttikeskusteluun, opettaja voi laatia osan sisällöstä ja antaa opiskelijoille mahdollisuuden itse lisätä sekä kommentteja että sisältöjä, opiskelijat voivat itse tuottaa koko sisällön, opettaja ja opiskelijaryhmä voivat kommentoida, voidaan myös pyytää asiantuntijoita tuottamaan aineistoa, linkitysten avulla voidaan koostaa esimerkiksi keskenään vastakkaisia näkemyksiä esittelevä aineisto, joka ohjaa opiskelijoita itse muodostamaan mielipiteensä asiasta, sisältö voi olla myös yksisuuntaista ohjeistusta tai ajankohtaistiedon välittämistä, sisältö voi koostua lyhyesti selostetuista linkeistä. Variaatiomahdollisuuksia on siis hyvin paljon.

Tekstien ja linkkien lisäksi weblogeihin voidaan lisätä kuvia. Osa weblogeista perustuu ensisijaisesti kuvalliseen kerrontaan. Kuvien lisäksi weblogista voi olla linkkejä video- ja äänitiedostoihin. Weblog soveltuu hyvin esimerkiksi oppimispäiväkirjan tai havaintopäiväkirjan tekemiseen. Opiskelijaryhmä voi julkaista kenttähavainnoistaan oman weblogin ja selostuksista voidaan käydä kriittistä keskustelua.

Weblogien opetussovelluksia maailmalla

Googlen linkkikirjasto listasi tänään 18 opetuskäyttöön laadittua weblogia. Kiinostava poiminta listatuilta sivuilta:

• EBN pyrkii luomaan yhteisöllistä toimintaa opetuksessaan weblogeja hyödyntävien opettajien välille. Kaikki lastentarhasta yliopistoon esittävät nörtihtäviä uutisia ja mielipiteitä, mutta kiinnostavaa on katsella opiskelijoiden töitä ja näytteitä weblogien opetussovelluksista.

Tutkimustietoa weblogeista löytyy esimerkiksi Googlen uuden tiedeyhteisöihin ja julkaisuihin suuntautuvat Google Scholar -haun avulla.

Globe of Blogs listasi tänään 3222 opetuskseen ja kasvatukseen liittyvää weblogia.

• Läksy sinulle: surffaa jollekin oivaltavalle sivulle ja lähetä linkki minulle! Näyttää vielä siltä, että Suomessa pelikenttä on vapaana blogien opetussovelluksille.

Kaiken maailman blogeja

BlogPulse etsii blogeja ympäri maailmaa. Sivuilta voit lukea myös blogaamiseen liittyviä juttuja, muun muassa siitä, kuinka Aasian hyökyaaltoonnettomuus sai blogiyhteisöt toimimaan.

Weblogs Compendium lupaa valaista lukijaa monin tavoin bloggaamiseen liittyvistä asioita. Kurkkaa esimerkiksi Directories > laaja luokiteltu blogihakemisto.

Globe of Blogs tarjoaa monta mahdollisuutta tutustua blogeihin ja bloggaamiseen ympäri maailmaa.

Nokia - Nokia Lifeblog

Nokia on tietenkin mukana mobiilin bloggaamisen (tai your-life-logging) markkinoilla. Taas blogi-sanasto karttuu: Lifeblog. Jos rahaa olisi, kokeilisin heti. Opetuskäyttöön voisin kuvitella esimerkiksi kehityspsykologian kurssille tutkivan oppimisen tehtäviä. Ryhmät saisivat tehtäväkseen tutustua lapsiin eri ympäristöissä ja dokumentoida sitä valokuvien ja muistiinpanojen avulla. Sen jälkeen blogin kommentointityökaluilla annettaisiin palautetta toisten havaintopäiväkirjoista ja lopuksi koottaisiin kokemuksista yhteenvetoja, joiden avulla avattaisiin kehityspsykologian teorioita. Voisikohan Nokia lähettää minulle opetuskoekäyttöön pienen kassillisen näitä makeita vermeitä (linkki otsikossa)?

Lue Cristian Lindholmin blogia Hän on mies Lifeblogin takana
Lue BBC:n uutisointi Lifeblogista. (10.3.2004)
Lue Richard Gilesin blogijuttu Lifeblogista (21.2.2005)
Lue Lifeblogista portfoliona (18.2.2005)

Smart Mobs - About the Book

Kirjassa Smart Mobs (linkki otsikossa) sosiologi Howard Rheingold kuvaa uuden mobiilin teknologian ja yhteisöllisen verkkoviestinnän vaikutuksia. Hän nimittää satunnaisia, erilaisten tilanteiden (ad hock) luomia viestintä- ja kohtaamisyhteisöjä nimellä "smart mob." Yhä useammalla ihmisellä on taskussaan viestintäväline, jolla voi ottaa kuvia, kirjoittaa tekstejä, lähettää niitä ja selata verkkosivuja. Verkkosivujen (blogien) avulla toisilleen tuntemattomat ihmiset voivat viestiä keskenään ja muodostaa erilaisia teemaverkostoja. Jokainen smart mobin jäsen on kuin solmu, joka yhdistää viestintäyhteisöä toisiinsa. Rheingold julkaisi 1992 kirjan Virtual Reality, jonka mobiili jatko Smart Mobs on.

Washington Post esitteli 31.7.2002 julkaistussa jutussa smart mob verkoston toimintaa. Muutamassa hetkessä satojen tyttöjen verkosto välitti viestejä prinssi Williamin liikkeistä St. Andrewsin yliopiston liepeillä. Samaa ideaa voidaan soveltaa kenties muuhunkin tarkkailuun ja havainnointiin.

• Ks. BusyThumb.com
• Ks. Blogmapper
  

Biologiblogi eli kertomuksia biologian opiskelusta sekä yliopistomaailmasta

Tätä voisi nimittää oppimispäiväkirjaksi: kurkkaa otsikon linkin takaa löytyvää oululaisen Janiika Aaltosen biologian yliopisto-opiskelusta kertovaa blogia.

Blogijärjestelmät sallivat myös ryhmien perustamisen eli oppimispäiväkirjaa voisi laatia parin kanssa tai pienryhmässä. Olen joillakin kursseilla kokeillut paperimuotoista dialogipäiväkirjaa. Sujuville tietokoneen käyttäjille dialogiblogi voisi olla mieluisa vaihtoehto. Edellyttää tietenkin valmiutta julkaista keskustelu kaikille. Olen nähnyt jonkin yhdysvaltalaisen yliopiston sivuilla tällaisia tutkijatiimien yhteisiä dialogiblogeja. Julkisuus ohjaa parhaimmillaan kohti jäsentyneempää ajattelua. Jo nyt olen itse havainnut tätä blogia tehdessäni (vaikka lukijoita ei ole), että oppimispäiväkirjamaisuus toimii aika mukavasti asian hahmottamisen apuvälineenä.

Camera Phone Moblog Community | Textamerica.com

Tekstivaltaisiin weblogeihin voi liittää kuvia mutta viime aikoina ovat yleistyneet kuvalliseen kerrontaan perustuvat moblogit (kurkkaa otsikon linkkiä). Syttyykö sinulla ideoita siitä, millä tavalla opiskelussa voisi soveltaa moblogia, johon voi lähettää sekä videota että valokuvia kännykällä.

Blogi avaa tilaa vuorovaikutukselle

Jokaisen webloguutisen (post) jälkeen on useimmissa julkaisujärjestelmissä mahdollisuus jutun julkaisijan niin halutessa esittää kommentti jutusta. Esimerkiksi tässä käytetty Blogger-järjestelmä antaa julkaisijalle mahdollisuuden valita ensinnäkin se, voiko kommentteja lähettää ja toiseksi se, saako kommentteja lähettää kuka tahansa. Kommenttien lähetysoikeuden voi rajata koskemaan vain järjestelmään kirjautuneita. Olen antanut kenelle tahansa oikeuden kommentoida. Lähetän itse ensimmäisen kommentin tähän juttuun. Liity kokeilujoukkoon eli kommentin ei tarvitse välttämättä olla kovin syvällinen. Tutustu välineeseen!

Huomaathan, että kirjekuoren kuva tarkoittaa toista asiaa: voit lähettää suoran linkin kyseiseen webloguutiseen sähköpostilla tuttavallesi. Comments-painikkeen klikkaaminen ei tässä formaatissa aina osu heti kohdalleen vaan tulee huti kirjekuoreen. Kommentti on ponnahdusikkuna. Harmillisen millitarkkaa.

Oma blogipolkuni

Ensimmäisen blogini perustin 9.8.2004. Koska valmistauduin seuraavana lukuvuonna opettamaan verkko-opettajia verkkopedagogiikkaan, ajattelin, että voisi olla kiinnostavaa avata verkkopäiväkirjalla auki verkkokurssin suunnitteluprosessia. Kirjoitin muutaman kerran päiväkirjatyylillä siitä, kuinka suunnittelen verkkokursseja ja verkko-opetusta, mutta sitten menetelmä alkoi tökkimään. Ajatusvirtatekstiä tulee liikaa ja siinä on liikaa minämäisyyttä. Eihän sellaista jaksa kukaan lukea. Jätin sivun kuitenkin hautaamatta. Vaikka ällöttää katsoa sitä, se on hyvä vertailupinta seuraaville kehitelmille.

Toinen blogini kerää verkkopedagogisia linkkejä Internet-retkiltä. Sillä on paljon käyttöarvoa. Ensinnäkin se toimii itselleni avoimena suosikit-kansiona, jonka tavoitan miltä tahansa Internet-yhteydessä olevalta koneelta. Toiseksi siihen voi lisätä vihjeitä ja kommentteja sisällöstä. Ja kolmanneksi, voin käyttää sitä oppimateriaalina verkko-opettajille. Linkkien bloggaaminen sujuu omalla koneella todella vaivattomasti. Olen asentanut Googlen työkaluriville Blog This! -painikkeen. Linkin ja vihjetekstien lisääminen blogiin ei vaadi, kuin muutaman sekunnin.

Monet blogit ovat verkkolehtiä. Seuraava oma tuotokseni olikin verkkolehden perustaminen. Olen Kotkan aikuislukion opinto-ohjaaja. Siinä työssä nopea ja kätevä tiedottaminen on eräs työsarka. Opon Sanomat on vakiintunut tärkeäksi työvälineekseni. Vuorovaikutteisuus toimii blogimuotoisessa verkkolehdessä hauskasti: kun kirjoitan jotain väärin, saan usein muutaman hetken päästä palautetta virheistä.

Filosofian kurssia opettaessani havaitsin, että käymme tunnilla paljon sellaista opiskelua ohjaavaa keskustelua, josta jäävät paitsi kaikki ne, jotka eivät satu olemaan paikalla. Etäopiskelijoilla on vain kolme lähiopetuskertaa. Työesteiden ja sairastumisten vuoksi monella on vaikeuksia osallitua edes näille. Lähiopetuksen hyviä kysymyksiä ja selvityksiä teki mieli jakaa nopeasti myös etäopiskelijoille. Avuksi taipui filosofian tuutorointiblogi. Samalla blogilla voin jatkaa ensi vuonna. Blogin työvälineisiin kuuluu hyviä muokkaustoimintoja ja minkä tahansa jutun voi myös poistaa tarvittaessa, joten voin ensi vuonna hyvin kätevästi hyödyntää tämän vuotisia sivuja pienellä muokkauksella ja uudet täydennykset taas kasautuvat seuraavan vuoden aineistoksi.

Viimeisin blogini on tämä Opi blogilla! Teen tämän Tieto- ja viestintätekniikan aineopintojen kurssille Tvt:n käyttötavat verkko-opetuksessa. Arvelen, että samalle aineistolle tulee käyttöä myöhemminkin.

Weblogien historiaa

Rebecca Blood on koonnut taustatietoja ja historiakatsausta weblogeista. Hän on alan ammattilainen, joka on muun muassa äskettain julkaissut Weblogien käsikirjan. Historia alkaa vuodesta 1997. Ensimmäisenä nimitystä weblog käytti Jorn Barger vuonna 1997.

Eräiden vaiheiden kautta kehittyi Blogger-järjestelmä, jolla tämäkin blogi julkaistaan. Bloggerin sivuilla on selkeästi ja tiiviisti esitetty vastaus kysymykseen, mikä weblogi on. Toinen hyvä esittely löytyy Lokarin sivuilta (HY/valtiotieteellinen). Katso myös Jere Rytkösen toukokuussa 2003 kirjoittama lyhyt kuvaus Weblogeista yliopistolla (HY/valtiotieteellinen). Taustalla oli halu luoda helppo jokamiehen julkaisujärjestelmä, joka ei vaadi suuria HTML-taitoja. Loistavaa weblogissa on mahdollisuus päivittää sivuja miltä tahansa Internet-yhteydessä olevalta koneelta selaimen avulla. Valtiotieteellinen myös toimittaa blogitekniikalla Piirtoheitin-nimistä verkkolehteä.

Bloggeriin on voi lähettää uutisia myös sähköpostilla. Tätä voi hyödyntää esimerkiksi niin, että kaikki opintoryhmälle menevät sähköpostitiedotteet julkaistaan samalla kertaa myös weblogissa. Jos käytettävissä on sähköpostilla varustettu kännykkä, voi opettaja tai opiskelija lähettää vaikkapa opintokäynnistä havaintoja ja valokuvia suoraan kurssin weblogiin.

Suomalaista blogimaailmaa kokoaa verkkosivusto nimeltään Pinseri. Kun tutkit Bogilistan avulla julkaisuja, huomaat, että valtaosa blogeista on julkisia yksityissivuja. Sovelluksia oppimisen maailmaan saa etsiä. Helsingin yliopiston valtiotieteen laitos on Lokarillaan kehityksen tältä osalta eturintamassa.

Weblogin tekijä voi määritellä, näkyvätkö hänen sivunsa blogilistoilla ja blogihauissa. Blogien kautta voi myös tavoitella yhteyksiä toisiin saman alan ihmisiin. Itse en hae yhteyksiä muihin, joten olen kieltänyt listaukset. Tällä hetkellä virikkeitä ja infoähkyä riittää muutenkin. Ehkä joskus tilanne on toinen, ja blogiyhteisöllisyys alkaa kiinnostaa.

KnowNet

KnowNet (otsikossa linkki) on verkkopalvelu, joka tuottaa webratkaisuja yhteisöllisen oppimisen käyttöön sekä kokoaa tutkijoita ympäri maailmaa pohtimaan yhteisöllisen oppimisen menetelmiä verkkomaailmassa. KnowNet yhdistää teknisen websuunnittelun avoimen lähdekoodin julkaisutuotantoon ja sisällöllisiä piirteitä tutkivaan kehitystyöhön (the SIGOSSEE project - a Special Interest Group in Open Source Software for Education in Europe).

KnowNet:in eräs perustajista. Mike Malloch on perustanut on-line-oppimista pohtivan weblogin, josta asiasta kiinnostunut löytää hyviä virikkeitä.

Päiväkirja, oppiminen ja tutkimustyö

Päiväkirja tutkii havaintoja ja ajattelua. Havaintopäiväkirja on tieteellisen tutkimustyön tärkeä väline. Päiväkirja avaa ajattelijalle itselleen näkymän omaan mieleen ja sen prosesseihin. Päiväkirja on kuin tässä-ja-nyt -työmuistin dokumentti: tätä näin, tätä ajattelin. Päiväkirja voi kirjata nopeasti katoavia hetkiä. Olen itse usein harmitellut sitä, kuinka oppimistuokioiden loistavat oivallukset haihtuvat nopeasti tavoittamattomiin. Merkittävä kysymys painuu unholaan. Älykäs ihmetys katoaa menneisyyden hämäriin. Eräs unelmani on, että avoin oppimistapahtumia kirjaava päiväkirja voisi tallettaa ja esittää yhä uudelleen näitä nopeasti ohi kiitäviä oivalluksen hetkiä. Alla kuva omasta päiväkirjastani lukiovuosilta. Tein havaintoja Lutikka-klubin Siikalahden retkeltä Parikkalasta 11.3.1981. Kuvassa Läähättäjän saari. Retkellä opin tunnistamaan pikkulimaskan. Piirsin siitä kuvan päiväkirjaan ja samalla tajuntaani lähtemättömästi.

Kuinka soveltaa weblogeja oppimiseen?

Kirjoitin kesällä 2004 verkkokäsikirjoitusta verkko-opiskelusta ja törmäsin ensimmäistä kertaa ilmiöön weblogi. Asia ei tietenkään ollut kovin uusi siinä vaiheessa. Selvitän myöhemmin hiukan historiaa. Mutta henkilökohtaisessa opettaja-ohjaaja-historiassani se oli uusi oivallus ja käänne. Ensimmäinen löytämäni weblogi oli Janne Ruohiston (aloitimme aikuiskavatustieteen samalla vuosikurssilla) valtiotieteellisessä tiedekunnassa ylläpitämä sivusto (ei toimi enää), joka kokosi katsauksia aikuiskasvatustieteen kansainvälisistä aikakausjulkaisuista. Hän tiivisti tietoa, tarjosi suoria linkkejä verkkojulkaisuihin ja arvioi omasta näkökulmastaan artikkeleiden ajankohtaisuutta. Tarkemmilla seikkailuilla havaitsin, että suuri osa weblogeista esittelee yksityisten ihmisten yksityisiä ajatuksia, kokemuksia, mielipiteitä ja dokumentoitua arkea. Weblogi voi olla vaikka mitä. Innostuin miettimään, mitä se voisi olla oppimisen maailmassa.